Програма спрямована на вдосконалення навичок письма серед учнів та покращення якості освіти в Україні шляхом підготовки кваліфікованих вчителів, здатних ефективно навчати методам написання есе.
Програму підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників розроблено відповідно до сучасної державної освітньої політики, Концепції Нової української школи та стратегії реформування освіти в Україні.
Суб’єкти підвищення кваліфікації : ГО “Смарт освіта”
Форма підвищення кваліфікації
● Очна ( офлайн)
Види підвищення кваліфікації
● Практико-орієнтовний курс.
Цільові аудиторії
● Педагогічні працівники
Згідно з Наказом Мінекономіки №2736 від 23.12.2020р. Про затвердження професійного стандарту за професіями “Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель закладу загальної середньої освіти”, “Вчитель початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)”
Додаткова інформація
Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації
За результатами підвищення кваліфікації за програмою надається персональний сертифікат, засвідчений підписами Голови правління ГО “Смарт освіта”. Сертифікати зберігаються в електронному вигляді. Пошук виданих документів про підвищення кваліфікації здійснюється за покликанням.
Дані про осіб, які пройшли навчання за програмою підвищення кваліфікації за програмою “Назва” буде оприлюднено на сайті http://smart-osvita.org/teacher-training/ не пізніше 15 календарних днів з дня події та із зазначенням інформації, визначеної постановою КМУ від 21 серпня 2019 року №800.
Обсяг у годинах і кредитах ЄКТС
Загальний обсяг навчання: 60 годин (2 кредити ЄКТС).
Вартість навчання – безкоштовно
Безкоштовно.
Загальні компетентності
| ЗК.01 | Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність) |
| ЗК.02 | Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді,спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність) |
| ЗК.03 | Здатність виявляти повагу та цінувати українську національну культуру, багатоманітність і мультикультурність у суспільстві; здатність до вираження національної культурної ідентичності, творчого самовираження (культурна компетентність) |
| ЗК.04 | Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до обовʼязків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність) |
| ЗК.05 | Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розвʼязання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність) |
Професійні компетентності
| А1. Мовно-комунікативна компетентність | ||
| Професійна компетентність | Знання | Уміння та навички |
| А1.1 Здатність забезпечувати здобуття учнями освіти державною мовою | А1.1.31.Норми і стилі української літературної мови, використання усного та писемного мовлення А1.1.32 Інтонаційні та позамовні засоби виразності мовлення | А1.1.У1. Під час виконання службових обовʼязків здійснювати усну та письмову комунікацію державною мовою. А1.1.У2 Застосовувати прийоми та методи збагачення мовлення учнів для висловлення ними думок, почуттів і ставлень, сприйняття мовній творчості учнів |
| А1.4 Здатність формувати і розвивати мовно-комунікативні уміння та навички учнів | А1.4.31. Стратегії комунікації з учасниками освітнього процесу | А1.4. У1.Формування в учнів здатність до взаєморозуміння, міжособистісної взаємодії активної та пасивної комунікації. |
| А2. Предметно-методична компетентність | ||
| А2.1 Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обовʼязкових результатів навчання учнів | А2.1.31 Вимоги до результатів навчання за державними стандартами освіти, типовими освітніми програмами А2.1.32 Ґрунтовні знання освітньої галузі\навчального предмета (інтегрованого курсу) і можливостей її \ його інтеграції з іншими освітніми галузями\навчальними предметами (інтегрованими курсами) А2.1.33 Методики і технології моделювання змісту навчання | А2.1.У1. Визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог державного стандарту освіти, типових освітніх програм, попередніх результатів навчання учнів, їх освітніх потреб. А2.1У2.Формувати в учнів уявлення про освітню галузь\навчальний предмет (інтегрований курс) на основі сучасних наукових досягнень А2.1.У3. Застосовувати сучасні методики і технології моделювання змісту навчання учнів предметів (інтегрованих курсів) |
| А2.2 Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей | А2.2.31. Ключові компетентності учнів та уміння, спільні для всіх компетентностей, відповідно до державних стандартів освіти А2.2.32 Вимоги до обовʼязкових результатів навчання учнів і рівнів сформованості їхніх компетентностей (відповідно до освітньої галузі) | А2.2.У1. Розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей ; формувати готовність до їх застосування у позанавчальній діяльності |
| А2.3 Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів | А2.3.31 Види інтеграції в навчанні, підходи до інтегрованого навчання учнів | А2.3.У1. Застосовувати міжпредметні звʼязки та інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів (інтегрованих курсів) під час підготовки та проведення навчальних занять А2.3.У2. Формувати в учнів розуміння природних звʼязків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей; розвивати в учнів системне мислення. |
| А2.4 Здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів. | А2.4.31 Форми, методи та засоби навчання, виховання і розвитку учнів різних вікових груп засобами освітньої галузі, навчального предмета (інтегрованого курсу) А2.4.32 Технології навчання, виховання і розвитку учнів засобами освітньої галузі\навчального предмета (інтегрованого курсу) А2.4.33 Зміст і особливості технологій і методик особистісно зорієнтованого, компетентнісного та інтегрованого навчання, виховання та розвитку учнів | А2.4.У1 Добирати доцільні форми, методи навчання відповідно до мети і завдань навчального заняття, вікових та інших індивідуальних особливостей учнів А2.4.У2. Застосовувати інноваційні технології навчання освітньої галузі\предметів (інтегрованих курсів) А2.4.У3.Упроваджувати технології та методики особистісно зорієнтованого, компетентнісного та інтегрованого навчання, виховання та розвитку учнів |
| А2.5 Здатність розвивати в учнів критичне мислення | А2.5.31 Технології розвитку критичного мислення учнів | А2.5.У1 Формувати в учнів уміння аналізувати, обґрунтувати, доводити власну думку, ставити запитання, висувати власні припущення, розрізняти факти і здогади, узагальнювати інформацію А2.5.У2. Застосовувати технології розвитку в учнів критичного мислення для розуміння себе, своїх цінностей та потреб, здатності до осмислення власних рішень та їх наслідків, навичок рефлексії. А2.5.У3. Розвивати в учнів здатність протистояти інформаційному тиску, усвідомлення маніпуляції |
| А3. Інформаційно-цифрова компетентність | ||
| А3. Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності | А3.1.31 Функціональна грамотність у використанні цифрових пристроїв, їх базового програмного забезпечення , онлайн-сервісів мережі Інтернет А3.1.32 Правила критичного оцінювання інформації та критерії медіаграмотності А3.1.33. Цифрові середовища, професійні онлайн спільноти та електронні (цифрові) ресурси для безперервного професійного розвитку впродовж життя А3.1.34. Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності та використання обʼєктів авторського права, мережевий етикет у професійній діяльності | А3.1 У1. Використовувати цифрові пристрої, їх базове програмне забезпечення; працювати з операційними системами, онлайн-сервісами, застосунками, файлами, мережею Інтернет. А3.1.У2. Критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість і розвиток учнів, на прийняття рішень |
| Г1. Прогностична компетентність | ||
| Г1.1 Здатність прогнозувати результати освітнього процесу Г1.2 Здатність планувати освітній процес | Г1.1.31. Методики педагогічного прогнозування Г1.2.31. Види та етапи планування освітнього процесу Г1.2.32. Зміст модельних навчальних програм з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів) Г1.2.33. Вимоги до навчальних програм | Г1.1.У1. Формулювати цілі освітнього процесу на основі прогностичних методів планування Г1.2.У1. Здійснюватися різні види планування освітнього процесу на різних його етапах залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей діяльності закладу освіти Г1.2.У2. Планувати навчальні заняття на основі модельних навчальних програм, затверджених педагогічною радою освіти. Г1. 2 У3. Розробляти навчальні програми на основі модельних навчальних програм ( за потреби) |
| Г3. Оцінювально-аналітична компетентність | ||
| Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання учнів | Г3.1.31. Види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове, тощо) Г3.1.32. Форми оцінюванн (усна, письмова, цифрова, графічна,практична тощо) Г3.1.33. Методики здійснення формувального, поточного, підсумкового оцінювання Г3.1.34. Способи фіксації результатів педагогічних спостережень Г3.1.35. Критерії та рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів. Г3.1.36 Етичні принципи та вимоги законодавства щодо академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів, механізми їх забезпечення. | Г3.1.У1. Застосовувати різні форми оцінювання результатів навчання учнів Г3.1.У2 Застосовувати до різних видів оцінювання відповідну методику та шкалу Г3.1.У3. Дотримуватися визначених законодавством критеріїв оцінювання результатів навчання учнів Г3.1. У4. Розробляти критерії оцінювання різних видів навчальної діяльності Г3.1.У5. Встановлювати та фіксувати результати навчання учнів на їхній основі визначати індивідуальну освітню траєкторію (за потреби) Г3.1.У6.Дотримуватися академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів Г3.1.У7. Забезпечувати дотримання учнями академічної доброчесності під час здобуття освіти |
| Г3.2 Здатність аналізувати реалізувати навчання учнів | Г3.2.31. Методи і прийоми здійснення аналізу та рефлексії навчальної діяльності учнів та її результативності | Г3.2.У1. Розвивати в учнів уміння здійснювати самомотивацію до навчання, аналіз, рефлексію навчальної діяльності та її результативності Г3.2.У2. Забезпечувати зворотний звʼязок з учнями щодо сприйняття розуміння та засвоєння ними навчального матеріалу |
| Г3.3 Здатність забезпечувати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів | Г3.3.31. Методи та прийоми методики і технології здійснення самооцінювання та взаємооцінювання учнями результатів їхнього навчання | Г3.3.У1. Розвивати в учнів уміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання |
| Д3. Рефлексивна компетентність | ||
| Д3.1 Здатність здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності і визначати індивідуальні професійні потреби | Д3.1.31 Механізм моніторингу професійної діяльності вчителя Д3.1.32. Загальні та професійні компетентності вчителя Д3.1.33. Вимоги до професійної діяльності вчителя з урахуванням змін в освітній політиці, змісті освіти. Д3.1.34. Особливості діяльності закладу освіти, учнівського колективу | Д3.1.У1. Здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності Д3.1.У2. Визначити відповідність власних професійних компетентностей чинним вимогам Д3.1.У3. Ураховувати у власному професійному розвитку зміни в системі освіти її законодавчому забезпеченні, в діяльності закладу освіти, учнівському колективі |
Цей проєкт реалізується ГО «Смарт Освіта» в межах Програми сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст дослідження є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів i не обов’язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) або уряду США.
