Програма з тренінгу з навчання курсу “Уроки доброчесності”

Затверджено головою правління ГО "Смарт освіта"
Галиною Йосифівною Титиш
від 20 березня 2021 року

Форма навчання: онлайн/офлайн
Обсяг: 27 годин 36 хвилин  
Вид: тренінг з апробацією

Частина 1. (12 години 42 хвилини)

22-26 березня 2021 року

• Визначення та пояснення поняття “суспільна доброчесність”;
• Розуміння вікових особливостей сприйняття інформації учнів 3-4 класів;
• Принципи інтеграції курсу “Уроки доброчесності”;
• Методичні рекомендації для проведення уроків доброчесності в школі;
• Пояснення принципів проведення вступного уроку курсу;
• Загальний огляд путівників з курсу “Уроки доброчесності”;
• Презентація 1-2 теми з курсу “Уроки доброчесності”;
• Презентація 3-4 теми з курсу “Уроки доброчесності”.

Частина 2. (14 години 54 хвилини)

12-14 серпня 2021 року

• Інтеграційна сесія та знайомство шкільних команд;
• Презентація тем  6-7 та методика викладання складних тем курсу “Уроки доброчесності”;
• Презентація тем 8-9 та методика викладання складних тем курсу “Уроки доброчесності”;
• Фасилітаційна сесія “Робота із собою в навчанні доброчесності”;
• Фасилітаційна сесія “Як це навчати дітей доброчесності в школі? Фасилітаційні навички вчителя”;
• Навчальна екскурсія до тем 7-8  з курсу “Уроки доброчесності”;
• Принципи сократівських діалогів у школі;
• Принцип методу ОРІП;
• Метод викладання підсумкового уроку за курсом “Уроки доброчесності”;
• Методика проведення завершального квесту;
• Робота в командах з рефлексією.

Тренінг розвиває такі компетеності:

• Здатність формувати та розвивати мовно-комунікативні уміння та навички учнів (А1.4);
• Здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів (А2.1);
• Здатність формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентностей (А2.2);
• Здатність здійснювати інтегроване навчання учнів (А2.3);
• Здатність формувати ціннісні ставлення в учнів (А 2.7);
• Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності (А3.1);
• Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності (Б1.2).